李商隐《嫦娥》课堂教学设计_李商隐嫦娥原文和解析

李商隐《嫦娥》课堂教学设计

　　学习目标：

1.学习 “屏、烛、晓、偷”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说。

重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

教学过程：

一、活动导入，揭示课题。

1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?「中秋节」

2.中秋节有什么风俗习惯呢?「吃月饼，赏月，拜月娘」

3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?「师讲述嫦娥奔月故事」

4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

二、初读自悟，读准字音。

1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2.听课文朗读，我们也来读一读。

3.诗人简介

4.你有不会读的字吗?

5.学习生字

6.再读古诗，随时纠正学生读音。

三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

四、复读古诗，读中理解古诗

1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

「1」齐读。

「2」读了诗，你有什么收获?

「3」你们还有什么不懂的吗?

「4」 “烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了

「5」天快亮了，诗人睡觉了没有?

「6」睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。

「7」试着用自己的话把诗句的意思说一说

「8」再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

「1」齐读

「2」男女分开读

「3」读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?

「4」读了这句诗，你想到了什么?

「5」联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?

「6」我们来想一想，嫦娥的`心情怎样呢?

「7」那你们能说说诗句的意思吗?

「8」让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

五、品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

「1」让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

「2」读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读

「3」老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?

「4」学着老师的样子，再把它读一读。

「5」老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

「6」诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

「7」寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

六、课外延伸

那你能说说有关“月”的诗句吗?

七、总结

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

八、作业

回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听!

九、结束