《竹竿舞》感知跳高技能说课(竹竿舞手指律动)

《竹竿舞》感知跳高技能说课

A说课提纲

一、学情简析

教学对象——水平二：小学三年级学生

二、教材分析：

从纵向上来分析教材；

从内容的选择来分析教材；

三、预设目标：

1、在《竹竿舞》舞蹈氛围的导入和“趣味玩法”的活动过程中，激发兴趣，使学生乐学、善思，积极合作、学会探究与创新，达到身心愉悦。

2、在自主选择，不断参与，不断提高运动技能的过程中体验成功的喜悦，树立自尊心、自信心。逐步培养其终身体育的意识。

3、有意识地引导学生在实践活动中初步感知、感悟、体验跳高技能，逐步培养学生学会学习的能力。

四、教学理念与思路：

在内容选择上，坚持“健康第一”的指导思想。针对学生的身心特点，本着全体参与（运动参与），简单易行，激发兴趣的理念。结合本校实际——本校学生经常在课间跳橡皮筋，跳绳，在相关跳跃的运动中形成极浓的氛围，因而本课选择以“跳高”为载体激发参与兴趣这一内容；学习方法上采用“主动参与，积极创造”的方式；在教学形式上，通过《竹竿舞》舞蹈氛围的导入和“趣味玩法”的活动过程中，让学生自主结伴、合作探究，发挥学生的主体作用，强调赏识教育，给予学生个体发展的空间，让学生在自由空间里，大胆想象创新。鼓励学生展示自我，体现个体价值。

五、教学互动流程：（详见说课教案）

情境一：快乐《竹竿舞》——活动小脚。

情境二：“趣味玩法”——学会探究、合作与创新

情境三：勇敢者的游戏——创意跳高

情境四：感知跳高技能——关注个体差异

情境五：身心愉悦——放松整理

六、教后思考：

1、本课能很好的实现教学目标，以“激趣”为宗旨贯穿始终，为学生展示自我、表现自我提供广阔的舞台。

2、在教学过程中，给学生（特别是体育基础较差的学生）创造成功的机会，增强他们的自尊心与自信心。培养其终身体育的意识。

3、落实了三维健康观，实现学生的可持续发展。

B说课教案

一、学情简析：

在新基础教育课程改革阳光沐浴下的小学三年级学生活泼好动，好奇心强，兴趣和爱好非常广泛。在艺术课中已熟悉简单的舞蹈——《竹竿舞》；英语课中已学会一些简单的英语歌曲，如《Head。shoulder。knees。andtoes》等等。但注意力不集中，容易分散。根据学生的身心特点，只有让学生选择自己喜欢的学法、玩法，让孩子们在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征和接受能力。

二、预设目标：

1、在《竹竿舞》舞蹈氛围的导入和“趣味玩法”的活动过程中，激发兴趣，使学生乐学、善思，积极合作、学会探究与创新，达到身心愉悦。

2、在自主选择，不断参与，不断提高运动技能的过程中体验成功的喜悦，树立自尊心、自信心。逐步培养其终身体育的'意识。

3、有意识地引导学生在实践活动中初步感知、感悟、体验跳高技能，逐步培养学生学会学习的能力。

三、设计理念：

在内容选择上，坚持“健康第一”的指导思想。针对学生的身心特点，本着全体参与（运动参与），简单易行，激发兴趣的理念。结合本校实际——本校学生经常在课间跳橡皮筋，跳绳，在相关跳跃的运动中表现出极浓的氛围。因而在结合本校实际及校本资源开发的基础上、内容上选择了以“跳高”为载体来激发参与兴趣；学习方法上采用“主动参与，积极创造”的学习方式；在教学形式上，通过《竹竿舞》的舞蹈氛围和“趣味玩法”的活动过程中，让学生自主和结伴合作探究，发挥学生的主体作用，强调赏识教育，给予学生个体发展的空间，让学生在自由空间里，大胆创新。鼓励学生展示自我，体现个体价值。

四、相关资源：

1、为每个学生准备长约60厘米的小竹竿。

2、跳高架2个。

3、《竹竿舞》背景音乐；

4、英语歌曲《Head。shoulder。knees。andtoes》（《头儿，肩膀，膝，脚》

五、教学效果预测：

1、掌握知识：90﹪——95﹪学生能初步感知跳高技能；95﹪以上的学生积极参与玩法（游戏）创编。

2、运动量密度：全课练习密度45﹪，基本部分练习密度20﹪。

3、对学生思想品德，心理素质培养情况：